A Revista Saúde & Ciência é uma publicação de fluxo contínuo do Centro de Ciências Biológicas e da Saúde -CCBS, da Universidade Federal de Campina Grande - UFCG. ISSN: 2317-8469 Avaliação Qualis Capes (2021-2024): B1 – Biotecnologia B1 – Ciências Agrárias B1 – Ciências Ambientais B1 – Ciências Biológicas I B1 – Ensino B1 – Interdisciplinar B1 – Nutrição B1 – Psicologia B1 – Química
VÍNCULO, ACOLHIMENTO E POTENCIALIDADES: EXPERIÊNCIA NA ABORDAGEM CENTRADANA PESSOA COM UM GRUPO TERAPÊUTICO PARA ADOLESCENTES NO SUL DO BRASIL
O presente artigo relata a experiência como facilitadora de um grupo terapêutico para adolescentes, relacionando aspectos teóricos presentes na abordagem centrada na pessoa. A experiência ocorreu entre fevereiro e dezembro de 2024, a partir de um estágio profissional realizado no serviço escola de psicologia de uma universidade localizada na região metropolitana de Porto Alegre/RS. O grupo terapêutico era composto por adolescentes com idades entre 12 e 16 anos, tendo como foco a promoção de um espaço acolhedor para interação social entre os integrantes. Foram totalizados dez adolescentes participantes do grupo, porém, nem todos os integrantes estavam presentes simultaneamente. Foram realizados o total de trinta encontros, sendo estes todos presenciais. Através de uma pesquisa descritiva qualitativa, foi possível identificar situações vivenciadas no grupo, que estão de acordo com conceitos apresentados pela linha teórica em questão. Sendo estes, ambiente facilitador conduzido pelo terapeuta e ferramentas de auxílio, espaço seguro para troca de experiência entre os participantes, liberdade para expressão e enfrentamento dos sentimentos, e conexões seguras que contribuem para espontaneidade.
Derechos de autor 2026 REVISTA SAÚDE & CIÊNCIA
PLANTÃO DE ESCUTA PSICOLÓGICA: ANÁLISES DE EXPERIÊNCIAS ESTUDANTIS NA URGÊNCIA PSICOLÓGICA
O plantão de escuta psicológica atende a urgência psicológica e tem como característica principal o acolhimento e a minimização do sofrimento de quem o busca. Visa atender a pessoa no momento da necessidade e pode ocorrer em uma ou mais consultas, sem duração predeterminada. Como prática originada no IPUSP e difundida nas clinicas escolas de psicologia do Brasil, tornou –se serviço relevante para a população e também para a formação dos estudantes. Este estudo analisa as percepções dos estudantes de psicologia vinculados a projetos de extensão ou estágio em Plantão de Escuta Psicológica, com foco nos sentimentos vivenciados através da experiência na urgência psicológica, na identificação de habilidades e dificuldades frente à Escuta e na relação entre tais percepções e a formação profissional. É um estudo exploratório, qualitativo-fenomenológico que busca compreender sobre a prática da Escuta Psicológica na formação de estudantes de psicologia da UEPB, através da Versão de Sentido (VS), que teve como amostra 09 estudantes entre o 5º e o 10º períodos da UEPB. Os resultados apontam os sentimentos positivos e negativos durante a Escuta Psicológica, a presença de características pessoais que auxiliam ou dificultam a intervenção e a importância desta atividade para o aprimoramento pessoal, ressaltando a importância do cuidado com a saúde mental e subjetividade do plantonista.
CARL ROGERS E O ENSINO CENTRADO NO ALUNO - REVERBERAÇÕES NOS ALUNOS DE PSICOLOGIA
A aprendizagem significativa se impõe como conceito central e vem sendo amplamente utilizado na educação. Dessa forma, o objetivo do presente estudo é tecer considerações sobre a interação do ensino centrado no aluno e da aprendizagem significativa à luz do pensamento de Carl Rogers no curso de Psicologia. Os procedimentos metodológicos basearam-se na pesquisa bibliográfica para compor uma pesquisa qualitativa, com abordagem descritiva. Com base na análise dos dados, é possível afirmar que o ensino centrado no aluno facilita a aprendizagem significativa, ou seja, os alunos constroem seu conhecimento a partir de suas experiências prévias, e a relação professor-aluno é o diferencial no processo de aprendizagem, e deve ser permeada fundamentalmente por confiança mútua. No contexto do curso de Psicologia destacam-se habilidades, tais como, empatia, comunicação e análise crítica. A aprendizagem significativa também está relacionada à construção de uma identidade profissional sólida. Na Psicologia, cabe aos alunos refletirem sobre as próprias motivações e valores, bem como na formação de profissionais éticos e comprometidos com o bem-estar dos indivíduos que atendem.
Comportamentos relacionados com a saúde.
DESAFIOS E POSSIBILIDADES NA CONSTRUÇÃO DA RELAÇÃO DE AJUDA EM INSTITUIÇÃO DE LONGA PERMANÊNCIA PARA IDOSOS
Este artigo aborda desafios e possibilidades na construção da relação de ajuda entre idosos e psicólogo em uma Instituição de Longa Permanência para Idosos (ILPI), no sul do Paraná, com base na Abordagem Centrada na Pessoa (ACP), de Carl Rogers. O aumento da população idosa no Brasil tornou essencial compreender suas necessidades emocionais e psicológicas. A metodologia foi exploratória e descritiva, com duração de sete meses. A pesquisa é fundamentada nos princípios da ACP: congruência, consideração positiva incondicional e compreensão empática. Entre os desafios, destacam-se a identificação visual dos profissionais e aspectos ambientais. No entanto, ações como a autenticidade do psicólogo, a escuta ativa e a promoção da autonomia mostraram-se possibilidades relevantes para o fortalecimento do vínculo terapêutico, o crescimento pessoal e o bem-estar dos idosos institucionalizados.
DECOLONIZANDO A PSICOLOGIA: REFLEXÕES SOBRE A ADOÇÃO DE TEORIAS OCIDENTAIS NO BRASIL
No Brasil, a psicologia, desde sua formação, baseia-se em teorias desenvolvidas por culturas ocidentais, particularmente Europa e Estados Unidos. Apesar de serem aplicadas, essas teorias nem sempre levam em conta as singularidades culturais, sociais e históricas do contexto brasileiro. Paralelamente, este estudo não só questiona a universalidade dessas abordagens, mas também defende a necessidade de uma prática psicológica que integre criticamente os saberes advindos do Ocidente aos conhecimentos produzidos no Brasil. Em exemplo disso, a Abordagem Centrada na Pessoa (ACP), embora tenha sido desenvolvida no Ocidente por Carl Rogers, apresenta uma visão que valoriza a subjetividade e a experiência individual. O objetivo deste estudo, é pensar como a implementação dessas teorias estrangeiras sem a integração às teorias locais, favorece a continuidade da colonialidade do conhecimento na área da psicologia. Utilizando uma análise crítica da literatura, esta pesquisa propõe examinar a importância e as limitações dessas teorias no manejo de comunidades tradicionais que apresentam diferentes formas de organizações sociais e percepção do mundo. Ademais, tomando como exemplo ACP, que enfatiza a valorização da experiência subjetiva, defende que a decolonização da psicologia no Brasil é um passo crucial para a produção de um conhecimento que considere as particularidades culturais do país, valorizando epistemologias locais, como saberes ancestrais, para a criação de uma prática psicológica mais inclusiva e eficiente. Dessa maneira, pode-se afirmar que uma psicologia decolonial não só pode ampliar o campo teórico, como também propor novas maneiras de atuação que considere as diversidades culturais promovendo uma ciência mais equitativa e contextual.
A MÃE COMO PESSOA-CRITÉRIO: REDESCOBRINDO A AUTENTICIDADE NA MATERNIDADE MODERNA
A maternidade contemporânea configura-se como uma experiência complexa e desafiadora, atravessada por múltiplas expectativas sociais, culturais e emocionais. A idealização do papel materno, impulsionada por discursos normativos nas redes sociais e pela sobrecarga informacional, tem intensificado os sentimentos de culpa, inadequação e ansiedade nas mulheres que maternam. Diante desse cenário, esta pesquisa teve como objetivo compreender como a criação de pactos familiares claros, sustentados pela Abordagem Centrada na Pessoa (ACP), pode contribuir para a redução da culpa materna e a construção de relações familiares mais saudáveis e equilibradas. Trata-se de uma revisão integrativa da literatura, realizada por meio da busca sistemática em bases de dados como SciELO, PubMed, BVS e Google Acadêmico, com recorte temporal de 2019 a 2024. Os artigos selecionados foram organizados com base no fluxograma PRISMA e analisados por meio de um quadro-síntese. Os resultados apontaram que a escuta empática, a aceitação incondicional e a congruência, princípios fundamentais da ACP, Favorecem a construção de um maternar mais autêntico, promovendo autocompaixão e reduzindo o impacto das expectativas idealizadas. Além disso, observou-se que pactos familiares colaborativos, baseados na comunicação e na divisão de responsabilidades, fortalecem o vínculo familiar e contribuem para o bem-estar materno. Conclui-se que a ACP representa uma abordagem eficaz para humanizar a experiência da maternidade, promovendo práticas mais saudáveis no âmbito familiar e social.
THE METAPHORICAL USE OF DIAGNOSIS AS A RELATIONAL RESOURCE: BETWEEN LISTENING, CARE AND BELONGING POLICIES
This article proposes a critical reflection on the use of diagnosis in clinical and institutional practice, understanding it not as an objective truth, but as a relational language and symbolic construction that can open or close possibilities for listening, care and belonging. Far from being just a technical tool, diagnosis operates as a discourse that communicates norms, regulates access and shapes identities. Based on a theoretical-reflexive approach, the text articulates contributions from the Person-Centered Approach, the anthropology of health and critical perspectives on normativity, stigma and institutional culture, such as those of Carl Rogers, Eugene Gendlin, Mary Jane Spink, Georges Canguilhem and François Laplantine. The actualizing tendency, a central concept of the Person-Centered Approach, is mobilized as a key to rethinking the role of diagnosis as a language of recognition — and not as a means of capturing identity. It also discusses how certain forms of selective listening, permeated by cultural and institutional norms, can transform diagnosis into a tool of exclusion, reinforcing historical inequalities and illnesses. On the other hand, when co constructed with sensitivity, ethical listening and relational implication, the diagnosis can become a resource for recognition, bonding, guaranteeing rights and social belonging.
EL USO METAFÓRICO DEL DIAGNÓSTICO COMO RECURSO RELACIONAL: ENTRE LA ESCUCHA, EL CUIDADO Y LAS POLÍTICAS DE PERTENENCIA
Este artículo propone una reflexión crítica sobre el uso del diagnóstico en la práctica clínica e institucional, entendiéndolo no como una verdad objetiva, sino como un lenguaje relacional y una construcción simbólica que puede abrir o cerrar posibilidades de escucha, cuidado y pertenencia. Lejos de ser sólo una herramienta técnica, el diagnóstico opera como un discurso que comunica normas, regula el acceso y da forma a las identidades. A partir de un enfoque teórico-reflexivo, el texto articula aportes del Enfoque Centrado en la Persona, la antropología de la salud y perspectivas críticas sobre la normatividad, el estigma y la cultura institucional, como las de Carl Rogers, Eugene Gendlin, Mary Jane Spink, Georges Canguilhem y François Laplantine. La tendencia actualizante, concepto central del Enfoque Centrado en la Persona, se moviliza como clave para repensar el papel del diagnóstico como lenguaje de reconocimiento y no como una forma de capturar la identidad. También analiza cómo ciertas formas de escucha selectiva, influenciadas por normas culturales e institucionales, pueden transformar el diagnóstico en una herramienta de exclusión, reforzando desigualdades y enfermedades históricas. Por otra parte, cuando se co-construye con sensibilidad, escucha ética e implicación relacional, el diagnóstico puede convertirse en un recurso de reconocimiento, vinculación, garantía de derechos y pertenencia social.
O USO METAFÓRICO DO DIAGNÓSTICO COMO RECURSO RELACIONAL: ENTRE ESCUTA, CUIDADO E POLÍTICAS DE PERTENCIMENTO
Este artigo propõe uma reflexão crítica sobre o uso do diagnóstico na prática clínica e institucional, compreendendo-o não como verdade objetiva, mas como linguagem relacional e construção simbólica que pode abrir ou fechar possibilidades de escuta, cuidado e pertencimento. Longe de ser apenas uma ferramenta técnica, o diagnóstico opera como discurso que comunica normas, regula acessos e molda identidades. A partir de uma abordagem teórico-reflexiva, o texto articula contribuições da Abordagem Centrada na Pessoa, da antropologia da saúde e de perspectivas críticas sobre normatividade, estigma e cultura institucional, como as de Carl Rogers, Eugene Gendlin, Mary Jane Spink, Georges Canguilhem e François Laplantine. A tendência atualizante, conceito central da Abordagem Centrada na Pessoa, é mobilizada como chave para repensar o papel do diagnóstico como linguagem de reconhecimento — e não como captura da identidade. Também se discute como determinadas formas de escuta seletiva, atravessadas por normas culturais e institucionais, podem transformar o diagnóstico em ferramenta de exclusão, reforçando desigualdades históricas e adoecimentos. Por outro lado, quando co-construído com sensibilidade, escuta ética e implicação relacional, o diagnóstico pode se tornar um recurso de reconhecimento, vínculo, garantia de direitos e pertencimento social.
QUEM FAZ A ACP NO BRASIL? RESULTADOS E REFLEXÕES PRELIMINARES
Este artigo tem como objetivo apresentar dados preliminares da pesquisa “Quem faz a ACP no Brasil?”, que buscou conhecer o perfil dos/ das psicólogos/as que atuam com a Abordagem Centrada na Pessoa (ACP) no Brasil, em que regiões do país estão mais concentrados/as e em que áreas da psicologia atuam. O texto inicia apresentando brevemente Carl Rogers e a ACP. Em seguida traz pesquisas anteriores sobre a história da Abordagem no Brasil, buscando de forma cronológica e contextualizada identificar as etapas de consolidação da ACP entre nós. Quanto à pesquisa empírica, tivemos 316 participantes de todo o país, que responderam um questionário online semiestruturado encaminhado através de redes sociais. Dentre as questões arroladas, destacamos neste artigo aquelas pertinentes à composição desta amostra, considerada bastante representativa – por encontrar resultados similares ao Censo Psi 2022 – daqueles/ daquelas que escolheram a ACP como linha de atuação. Buscamos refletir sobre as mudanças nesta composição e na disseminação da Abordagem pelo país, principalmente com a fixação de psis em cidades do interior. Também apresentamos algumas reflexões sobre a formação inicial e continuada dos/ das acepistas brasileiros/as.
VIOLÊNCIA E RELAÇÕES HUMANAS SOB A PERSPECTIVA DA ABORDAGEM CENTRADA NA PESSOA
Objetivo: Realizar uma revisão integrativa da produção científica brasileira, entre 2014 e 2024, sobre a Abordagem Centrada na Pessoa (ACP) e sua relação com o fenômeno da violência nas relações humanas. Métodos: A busca foi realizada nas bases PePSIC, SciELO, Google Scholar e Portal de Periódicos da CAPES. Foram selecionados quatro estudos que compuseram o corpus da análise. Resultados: Observou-se predominância de estudos no campo da Psicologia Clínica. As produções permanecem ancoradas nas formulações originais de Carl Rogers, revelando lacunas quanto às atualizações teóricas da ACP. Constatou-se escassez de investigações longitudinais e qualitativas sobre a efetividade da abordagem em contextos de violência. Conclusão: A violência impacta significativamente os processos de subjetivação e adoecimento, e a ACP apresenta um modelo ético-metodológico com potencial de cuidado a vítimas. Entretanto, a produção científica na área ainda é limitada e centrada em uma perspectiva individual, indicando a necessidade de ampliação para contextos sociais, educacionais, organizacionais e de políticas públicas.
ACP BRASILEIRA EM TEMPOS NEOLIBERAIS: REFLEXÕES CRÍTICAS
O presente artigo objetivou compreender o que motivou a escolha da Abordagem Centrada na Pessoa, enquanto teoria e método de atuação profissional em Psicologia, de 316 participantes que responderam a um questionário semiestruturado online. Este texto é parte da pesquisa “Quem faz a ACP no Brasil?”, que está sendo realizada por nosso grupo de pesquisa com objetivo de contribuir com informações sobre perfil, formação e atuação dos acepistas brasileiros na contemporaneidade. Para cumprir essa tarefa, começamos por um breve histórico da construção deste paradigma e da sua disseminação no Brasil. Apresentamos também uma breve explicação sobre nossa matriz de interpretação do Neoliberalismo e de seus modos de produção de subjetividades, pois consideramos importante refletir sobre os impactos dos valores neoliberais nas representações acerca da ACP. Como metodologia elegemos a Análise de Conteúdo para construir categorias de análise a partir das respostas à pergunta aberta “Por que ACP?”, presente no nosso instrumento de pesquisa. Com isso, pudemos perceber o quanto suas concepções de mundo e da própria Abordagem Centrada na Pessoa estão imersas no ideário neoliberal, operando, mesmo que involuntariamente, para reforçá-lo. Propomos, por fim, um possível caminho para atenuar esta perniciosa conjuntura: o resgate da noção de pessoa como ser inerentemente social, norteando práticas clínicas verdadeiramente emancipatórias e contra hegemônicas.
O GRUPÃO PAULISTA COMO UM RECURSO DE EMPODERAMENTO INDIVIDUAL: UM RELATO DE EXPERIENCIA PESSOAL
Este artigo é relato de experiência pessoal sobre como o evento vivencial, denominado Grupão Paulista da ACP (Abordagem Centrada na Pessoa), realizado entre os dias 05 e 08 de setembro de 2024 no interior de São Paulo – SP, foi um importante recurso facilitador do meu desenvolvimento pessoal como mulher negra. Para isso, separei minha experiência em 03 tópicos para facilitar a compreensão: I) Antes do Grupão, II) Durante o Grupão e III) Depois do Grupão. A experiência de participar desse evento vivencial, com um ambiente facilitador baseado em empatia, uma escuta atenta e acolhedora, e na aceitação incondicional, me geraram uma forte sensação de pertencimento. A validação da minha experiência subjetiva, em um ambiente que eu me sentisse verdadeiramente ouvida e compreendida, sem julgamentos ou expectativas externas, me permitiu ir além de barreiras internas construídas socialmente pelo racismo e machismo estrutural que me impediam de reconhecer meu valor e de expressar minha voz de forma autêntica. Eu espero que, de alguma forma, minha coragem em compartilhar este relato incentive outras pessoas que se sintam ou já se sentiram deslocadas e sem importância e, principalmente, outras mulheres negras a usarem sua voz para compartilharem suas histórias.
PROMOÇÃO DE DIÁLOGOS EMPÁTICOS COM JOVENS E ADULTOS: O JOGO DE TABULEIRO #TAMOJUNTO
Desde a pandemia COVID 19 ficaram evidentes os desafios socioemocionais diante da impotência, incertezas, radicalismos e a necessidade de humanizar relações nos conflitos interpessoais, familiares ou profissionais. Jogos de tabuleiro vem sendo reconhecidos como promotores de sociabilidades face a face e competências socioemocionais em um contexto de crescente dependência digital. O jogo de tabuleiro #TAMOJUNTO foi desenvolvido como produto Fiocruz com o objetivo de estimular autoconhecimento e empatia por si, pelos outros e pela natureza para as atuais e futuras gerações, enquanto estratégia lúdica para a promoção da saúde nas relações humanas e sociais, na assistência, nas coletividades e na escola. O jogo permite a vivência de percepções a partir de situações disparadoras que podem deflagrar respostas automáticas ou escolhas conscientes; promove diálogos e reflexões coletivas sobre comportamentos e atitudes cotidianas; convida a experimentar em grupo exercícios de conexão e atenção às necessidades e sentimentos envolvidos. Este artigo dialoga com referências conceituais da Empatia na Abordagem Centrada na Pessoa e da Comunicação não violenta, apresentando a sistematização de resultados de 124 testes em articulação com instituições parceiras em um projeto aprovado pelo Comitê de Ética do IOC/Fiocruz. Os objetivos principais da pesquisa são avaliar a percepção sobre este jogo de tabuleiro e a necessidade de mediação especializada. A sistematização dos resultados dos questionários aplicados após as partidas do jogo revelou que este é muito bem avaliado e cumpre o que se propõe, sendo interessante, inovador e relevante em sua aplicação junto a adolescentes, jovens e adultos.
PROJETO ESCUTA JOVEM: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA
O Projeto Escuta Jovem, realizado no semestre 2024.2, visou oferecer escuta terapêutica a estudantes do Ensino Médio de uma escola estadual da cidade de Fortaleza, ao mesmo tempo em que proporcionou experiência prática aos alunos extensionistas. Sob a perspectiva da clínica ampliada e sob a ótica da Abordagem Centrada na Pessoa, três estagiárias conduziram 24 atendimentos a três estudantes selecionados pela escola. Os resultados indicaram transformações significativas nos jovens assistidos, incluindo maior estabilidade emocional, mudanças comportamentais positivas e fortalecimento da autonomia. Esses achados destacam a relevância da escuta terapêutica como ferramenta de suporte psicológico no ambiente escolar, promovendo um espaço de acolhimento e desenvolvimento pessoal. Além dos benefícios aos estudantes atendidos, o projeto se mostrou essencial na formação dos alunos de Psicologia, possibilitando a articulação entre teoria e prática e o aprimoramento de habilidades clínicas. As supervisões desempenharam um papel central nesse processo, auxiliando na construção de uma visão sensível e reflexiva sobre as demandas dos adolescentes. Conclui-se que o Projeto Escuta Jovem representa uma iniciativa relevante tanto para a saúde mental dos estudantes quanto para a formação profissional dos extensionistas. Sua continuidade e expansão são fundamentais para fortalecer a interface entre educação e saúde mental, ampliando o acesso ao cuidado psicológico no contexto escolar e contribuindo para a formação de profissionais mais preparados para lidar com as complexidades do atendimento psicológico comunitário.
ORIENTAÇÃO PROFISSIONAL NO CONTEXTO ESCOLAR SOB O OLHAR DA ABORDAGEM CENTRADA NA PESSOA E PSICOLOGIA SÓCIO-HISTÓRICA
A escolha profissional é um tópico presente na trajetória escolar dos alunos, principalmente após as novas reformas e alterações de desenvolvimento do Novo Ensino Médio (NEM). Entretanto, esta escolha é baseada em ideais e informações limitadas no ambiente escolar. Portanto, o campo da Psicologia Escolar, unido ao entendimento da Abordagem Centrada na Pessoa (ACP) e na Psicologia Sócio-Histórica, é capaz de criar um espaço seguro, acolhedor e de escuta ativa, para que os alunos possam refletir no seu meio de forma política, social, cultural e econômica. Para tal, procurou-se desenvolver uma proposta interventiva de Orientação Profissional no contexto escolar, baseada nestas teorias, estruturando dez encontros que serão realizados com o 2º ano e 3º ano do NEM, de um colégio da região metropolitana de Porto Alegre/RS.
CONTRIBUIÇÃO DA ABORDAGEM CENTRADA NA PESSOA NO RESGATE DA SAÚDE MENTAL DA POPULAÇÃO PRETA
Este artigo explora a interseção entre racismo estrutural, identidade racial e saúde mental da população preta, com base na Abordagem Centrada na Pessoa (ACP). A partir de uma análise crítica da história do racismo no Brasil, busca-se compreender de que forma o racismo prejudica diretamente a saúde mental de pessoas pretas, evidenciando como essa violência é refletida de diversas formas dentro das vivências sociais. Desejamos também compreender, a partir da psicologia, os seguintes questionamentos: Qual o papel que a psicologia vem exercendo diante dessa população em sofrimento que vos chega? Como se dá o cuidado dessa população? Qual a nossa responsabilidade? Entendendo que devemos caminhar para além de um cuidado e atenção - que são essenciais - mas também buscar atuar no combate às opressões sofridas pela população preta. A pesquisa foi realizada a partir da revisão e análise de materiais previamente publicados sobre o tema em questão, buscando evidenciar como as dinâmicas de discriminação impactam o bem-estar psicológico e as possibilidades de cuidado. A abordagem humanista é utilizada como fio condutor para refletir sobre práticas psicoterapêuticas que promovam acolhimento e fortalecimento da identidade racial, contribuindo para a construção de espaços mais equitativos e sensíveis às vivências racializadas.
DA AUTOCONSCIÊNCIA À CONSCIENTIZAÇÃO DA BRANQUITUDE: ESTRATÉGIAS DE LETRAMENTO RACIAL NA ABORDAGEM CENTRADA NA PESSOA
Este trabalho se constitui como um ensaio teórico que visa pautar estratégias de letramento racial, considerando as implicações da Branquitude na sua própria invizibilização enquanto raça. Partindo da importância de compreender os processos de constituição do Eu Branco, este estudo aproxima conceitos da Teoria da Personalidade da Abordagem Centrada na Pessoa com estudos de relações raciais, teorias da Branquitude e as contribuições da Psicologia Existencial-Humanista de James Bugental. A análise crítica da Branquidade enquanto posição de poder e privilégios que agenciam símbolos e materialidades destaca a necessidade de caracterizar os processos de atualização do sujeito branco em sua dinâmica de percepção de si e do mundo. Assim, propõe-se que efetivas estratégias de letramento racial para pessoas brancas devem considerar a distinção entre autoconsciência e conscientização, visando propor a luta antirracista como uma aprendizagem significativa que opera mudanças a nível experiencial, atitudinal e institucional.
DO EU REAL E IDEAL AO EU FORJADO: O RACISMO E OS DESAFIOS DA CONSTRUÇÃO IDENTITÁRIA
Compreender a noção do eu — definida por Carl Rogers como uma “estrutura perceptual, isto é, um conjunto organizado e mutável de percepções relativas ao próprio indivíduo” — é fundamental para a teoria da personalidade na Abordagem Centrada na Pessoa. Partindo de sua escuta clínica a autora busca compreender, a partir deste relato de experiência advindo de sua prática com pessoas negras, os impactos do racismo na construção da identidade. A partir de uma escuta sensível às vivências marcadas pelo racismo estrutural — no contexto brasileiro em que este artigo se inscreve — emergiu a percepção de que a teoria do self, conforme proposta por Carl Rogers, ao abordar a tensão entre o eu real e o eu ideal, pode ser enriquecida com a inclusão de uma terceira instância: o eu forjado. Este conceito refere-se à identidade imposta pelo olhar social do outro, que, no contexto do racismo, atribui à pessoa negra um lugar de desvalorização e estigmatização. Por meio da análise de narrativas clínicas, este trabalho propõe que, para acessar o eu real, é necessário, primeiro, romper com o eu forjado, que atua como uma camada de alienação entre o self autêntico e os ideais internalizados. A reflexão busca contribuir com práticas clínicas que reconheçam e enfrentem os efeitos do racismo na constituição da subjetividade.
FEMINISMOS E SUA IMPORTÂNCIA NA PRÁXIS CENTRADA NAS PESSOAS
Este artigo parte da experiência coletiva de mulheres, que se reuniram em uma roda de conversa teórico-vivencial, com a proposta de buscar significativas articulações entre a teoria da Abordagem Centrada na Pessoa (ACP), desenvolvida por Carl Rogers, e as reflexões advindas de movimentos de luta e resistência, promotores de fortalecimento e emancipação crítica, como são os feminismos. Foi possível ter clareza de que uma teoria psicológica precisa sempre ser sociopolítica, valorizando as questões singulares e intrapsíquicas tão presentes nas relações de ajuda que visam a promoção em saúde mental, no entanto sem nunca invisibilizar questões sociais/históricas/culturais/corporais/políticas/entre outras, pois há uma dialética inseparável nessas duas dimensões, constituindo o existir humano e sua subjetividade sempre nesse entre, no coexistir, intersubjetivamente. Assim, foi possível perceber a potência de tal vivência coletiva, nos encaminhando à necessidade de ampliação de tais tempos/espaços, pois uma práxis Centrada nas Pessoas precisa necessariamente incluir educação política, crítica social, diálogo e cooperação com outras disciplinas, abordando questões como sexismo, racismo, fascismo, homofobia, crise climática, diferença econômico-social de classes, entre muitas outras questões essenciais, na busca por uma emancipação crítica, tanto teórico-racional, como também vivencial existencial. Apenas dessa forma se faz possível ajudar de fato as pessoas as quais nos comprometemos a assistir de modo ético e responsável.
A IMAGEM CORPORAL EM HOMENS GAYS E BISSEXUAIS E A TEORIA DA PERSONALIDADE NA ABORDAGEM CENTRADA NA PESSOA
Este artigo busca discutir o fenômeno da imagem corporal em homens gays e bissexuais sob a perspectiva da teoria da personalidade da Abordagem Centrada na Pessoa (ACP), proposta por Carl Rogers. Com base em uma revisão narrativa, examinam-se os impactos das normativas de gênero, da heteronormatividade e da objetificação sexual sobre a autoimagem e a saúde mental desses indivíduos. Além de abordar aspectos sociais e culturais que influenciam a percepção corporal, o texto articula a teoria da personalidade rogeriana para compreender os processos de autovaloração e simbolização dessas experiências. A análise evidencia a importância de uma escuta terapêutica sensível aos atravessamentos políticos e subjetivos da vivência LGBTQIA+, especialmente no que se refere à congruência entre self real e ideal. Conclui-se que a ACP oferece um caminho teórico potente para o acolhimento e a reorganização da autoimagem em contextos de sofrimento psicológico ligado à vivência sexual e de gênero.
ABORDAGEM CENTRADA NA PESSOA E ESTUDOS DE GÊNERO: POR UMA COMPREENSÃO DA EXPERIÊNCIA
Este artigo propõe uma reflexão crítica sobre os limites e possibilidades da Abordagem Centrada na Pessoa (ACP) quando confrontada com os estudos de gênero e suas implicações na prática clínica em psicologia no Brasil. A partir de uma revisão narrativa, discutem-se os tensionamentos entre uma perspectiva tradicional da psicoterapia — centrada no indivíduo e em teorias universalizantes — e as demandas contemporâneas por uma clínica comprometida com as dimensões sociopolíticas do sofrimento humano. Destaca-se a importância de considerar marcadores sociais como gênero, raça e classe não como atributos individuais, mas como elementos constitutivos da subjetividade e diretamente implicados nas experiências de sofrimento. A teoria de Carl Rogers, embora tenha contribuído significativamente para a valorização da subjetividade e da autonomia do cliente, é problematizada por constructos que podem desconsiderar os atravessamentos na experiência vivida. Por meio do diálogo com autoras feministas e pesquisadoras brasileiras, são analisados conceitos na teoria rogeriana sob a ótica dos estudos de gênero, apontando caminhos para uma atuação clínica mais crítica. Conclui-se que a integração entre ACP e estudos de gênero pode enriquecer o campo da psicoterapia, desde que acompanhada por uma constante revisão ética, política e teórica de suas práticas e fundamentos.
UMA FILOSOFIA EXPERIMENTAL PARA UMA PSICOLOGIA EXPERIMENTAL
Neste ensaio, apresentamos a condução da atividade científica e seus possíveis obstáculos à sua evolução, como o dogmatismo acrítico, o empirismo e o racionalismo estritos. Diante desses estorvos, nosso objetivo foi demonstrar que a filosofia experimental serve como um fundamento útil à psicologia experimental. Para isso, adotamos uma abordagem analítica e comparativa, explorando, primeiramente, a filosofia experimental de Diderot e, em seguida, algumas considerações de Rogers sobre a atividade científica. Identificamos que a incorporação de uma base filosófica experimental pode contribuir na superação dos estorvos da prática científica, oferecendo uma análise mais ampla e sistemática, ajudando a articular de forma mais clara as implicações epistemológicas e metodológicas.
(DES)CONEXÃO: CONSIDERAÇÕES TEÓRICO-CLÍNICAS SOBRE PRAZER, PODER E AMOR A PARTIR DE UMA PERSPECTIVA CENTRADA NAS PESSOAS
Este artigo propõe uma compreensão sobre as experiências de Prazer, Poder e Amor como necessidades básicas humanas, articuladas ao processo de (des)conexão nas relações interpessoais. A pesquisa está ancorada na Abordagem Centrada na Pessoa (ACP), em diálogo com autores humanistas, existenciais, decoloniais e ancestrais. Por meio de uma revisão bibliográfica e da análise fenomenológica existencial de um estudo de caso clínico, desenvolve-se uma narrativa aprofundada da trajetória de Akin (nome fictício), em processo psicoterapêutico. A escrita narrativa, desenvolvida em diálogo colaborativo com o próprio participante, revela como as vivências de Prazer, Poder e Amor foram marcadas por limites, sacrifícios relacionais e carência de vínculos significativos, mas também por momentos de autoconsciência, autoafirmação e autocompaixão. Uma entrevista fenomenológica contribuiu para o aprofundamento da pesquisa e do processo, oferecendo novos sentidos à sua jornada. Os resultados indicam que a psicoterapia, quando exercida à luz dos princípios da ACP e a partir de uma postura ativamente contemplativa, tornou-se um espaço ético-político de re conexão consigo, com as relações e com o mundo, facilitando o desenvolvimento pessoal. Conclui-se que a escuta sensível e ampliada, integrada às atitudes facilitadoras, foram caminhos potentes para experiências mais integrais de coragem, pertencimento e liberdade no caso apresentado.
REFLEXÕES A PARTIR DA EMPATIA EM CARL ROGERS E AS RELAÇÕES INTERPESSOAIS LÍQUIDAS EM ZYGMUNT BAUMAN
As relações humanas na contemporaneidade revelam vários desafios, dentre eles a fragilidade dos vínculos e a pouca disponibilidade para experienciar empatia nas interações. O presente artigo apresenta um breve recorte da obra de Rogers e Bauman, com destaque para o conceito de empatia e as relações interpessoais líquidas. Teve como objetivo geral tecer um eixo reflexivo, considerando o conceito de empatia e as relações interpessoais líquidas, mostrando o quão relevante é a empatia para o desenvolvimento das relações. Para tanto, foi realizado um levantamento bibliográfico nos Periódicos Eletrônicos em Psicologia, na busca de artigos e livros virtuais que contenham informações sobre o conceito de empatia em Carl Rogers e as relações interpessoais líquidas em Zygmunt Bauman. Para isso, utilizou se como critério de seleção artigos indexados na base de dados como Portal de Periódicos Eletrônicos em Psicologia (PePSIC), Scientific Electronic Library Online (SciELO) no idioma português e livros na Biblioteca Virtual de Psicologia (BVS-Psi). Em linhas gerais, o eixo reflexivo construído revela a necessidade de considerar a relação entre a dificuldade e disponibilidade de empatia e as relações interpessoais líquidas, bem como indaga sobre a contribuição do conceito de empatia em Rogers, que precisa ser considerado a partir da evolução de seu pensamento. Destaca a importância de se buscar estratégias e prover estudos que visem o desafio da promoção da empatia nas relações contemporâneas mediadas pela velocidade e liquidez nos tempos atuais.
EXPERIENCIAÇÃO, MEDITAÇÃO E PRÁTICAS QUE PROMOVEM O ESTADO DE PRESENÇA: ALGUNS APONTAMENTOS POSSÍVEIS
A contemporaneidade impõe desafios à vivência do estado de presença. Este estudo propõe iniciar uma investigação sobre como a prática da meditação pode auxiliar no processo de experienciação na psicoterapia. A partir da compreensão desse processo, busca-se refletir sobre como práticas que promovem o estado de presença contribuem para a experienciação e fortalecem a relação terapêutica. Para isso, foi realizado um estudo exploratório de natureza bibliográfica. Os resultados indicam que tais práticas facilitam o desenvolvimento de habilidades essenciais à atuação dos psicoterapeutas.
O ENCONTRO INTER-HUMANO NA RELAÇÃO TERAPÊUTICA
Este trabalho tem como ponto de partida a hipótese de que a compreensão do encontro inter-humano da Filosofia Dialógica pode se apresentar como um solo epistêmico relevante para a relação terapêutica delineada pela Abordagem Centrada na Pessoa. Em razão disto, temos como objetivo analisar como a noção de encontro inter-humano presente na filosofia dialógica pode contribuir para o entendimento do processo terapêutico proposto pela Abordagem Centrada na Pessoa. Escolhemos como método fazer um estudo exploratório, de natureza bibliográfica que se estruturou como estudo teórico. Para a Filosofia Dialógica trata da relação que surge a partir do encontro Eu-Tu como atitude fundamental do inter-humano, sem desconsiderar a necessária atitude Eu-Isso. Para a Abordagem Centrada na Pessoa a relação entre terapeuta e cliente ocupa lugar estruturante no processo de mudança de personalidade. Esse estudo permitiu analisar alguns dos principais conceitos desses referenciais e percebeu como resultado que há a possiblidade de integração dos dois campos teóricos. Além disto, abre-se a possibilidade de pensar a Terapia Centrada na Pessoa como referência facilitadora para o encontro inter-humano.
FACILITAÇÃO DE GRUPOS NA ABORDAGEM CENTRADA NA PESSOA E NA TERAPIA COMUNITÁRIA: APROXIMAÇÕES E DISTANCIAMENTOS
Este estudo parte da problematização do trabalho com grupos contemporâneos fundamentados na Abordagem Centrada na Pessoa, em especial no contexto das políticas públicas brasileiras, e investiga a Terapia Comunitária Integrativa como alternativa para possibilidades de facilitação de grupos centrados na pessoa em políticas públicas de saúde e de assistência social. Metodologicamente, realizou-se uma pesquisa teórica, adaptando o método de pesquisa conceitual, objetivando comparar os sistemas teóricos do Grupo de Encontro, principal referência de trabalho com grupos na Abordagem Centrada na Pessoa, e a Terapia Comunitária Integrativa, a fim de apontar suas aproximações e seus distanciamentos. Identificou-se que estas possuem convergências teórico-epistemológicas e éticas, porém divergem estruturalmente e metodologicamente, discutindo suas possibilidades de diálogo. Questionou-se como integrar esses modelos e como estes podem contribuir mutuamente entre si, questão que motivou a realização dessa pesquisa em função da experiência de campo vivida na extensão universitária. Sugere-se novas pesquisas para ampliar esse diálogo, a fim de desenvolvê-lo ou revisá-lo.